美国少儿艺术市场现状,美国少儿艺术市场现状分析

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于美国少儿艺术市场现状的问题，于是小编就整理了3个相关介绍美国少儿艺术市场现状的解答，让我们一起看看吧。在儿童美术的教学过程中，创...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于美国少儿艺术市场现状的问题，于是小编就整理了3个相关介绍美国少儿艺术市场现状的解答，让我们一起看看吧。

1. 在儿童美术的教学过程中，创意美术和简笔画，哪一个你更愿意接受？
2. 分析美国学前教育发展过程中存在的问题及发展趋势？
3. 小学学习艺术的那么多学生，为什么到初中后会断崖式下跌？

在儿童美术的教学过程中，创意美术和简笔画，哪一个你更愿意接受？

如果让我选，我会选择创业美术，原因如下:

1.小孩子本就单纯，创意美术可以让孩子尽情发挥想法，这对于培养孩子自由独立思考的能力很有帮助。

2.简笔画看似简单，实际是需要孩子对形体有基本概念的。

3.在长达十几年的教育过程中，大部分时间都是需要孩子按部就班的学习，按家长按学校的规矩学习。我觉得挺累的，多让孩子做自己，自由的玩一玩。真的就挺好。

以上。

你好，大雨手工奶爸！我很愿意跟你一起讨论一下儿童美术点学习这件事

我个人在美国从事儿童美术教育工作，也一直坚持写了关于如何培养孩子艺术修养方面的文章。

简笔画，是儿童构建世界的抽象过程，是把复杂的食物落实到平面的转化过程，是认识认识的过程，这个过程是自发的！每个孩子都爱写写画画，那是天生的！而同一年龄段的孩子对同一个事物写和画虽然有一些共性，但绝不雷同 。因此，简笔画是一个“创作”的过程，如果这个过程都要孩子去临摹，那画画还存在什么意义？？

每个人都把猫画出Hello Kitty，那该多无聊？

👆这只猫，才是孩子世界的猫！

打着创意美术旗号做教育的机构很多，画面丰富了，元素多元了，爸爸妈妈看到后感觉好开心 。我的问题是：请家长一定要看清楚：这个过程有多少是孩子的创意？还是出自老师的安排？

这幅图片里的孩子的画都一样的！说好的创意呢？

我看到绝大多数机构的老师都是买了教程套装,不经过自己的思考就给孩子做了，这跟简笔画学习没有区别 。

真正的创意美术，注重的是过程 ，是启发孩子思维和创造的过程 绝不能以结果为导向 。

我相信，每个孩子都有美的初心，每个孩子都爱画画。首先我们要做的事就是保护孩子“美的初心”。

我来回答一下这个问题，首先我们要了解什么是创意美术，什么是简笔画，创意美术能让孩子学习到什么？

1、什么是创意美术？

①颠覆传统美术；把孩子平日里所看到的，所听到的周围的人物、动物、植物、风格、建筑、各种有趣的玩具和幼儿园的生活游戏等等，都可以通过美术活动体现出来。老师精心设计的主题课程，以故事为背景，引发孩子的好奇心，进而开始去观察、思考和探索。让孩子们发散思维进行创作。
②混搭艺术；老师会将基本的美术技巧运用在不同的材料上，让孩子发现各种材料的美感，带领孩子一起体验创作的乐趣、培养孩子创意思考的习惯。锻炼孩子们的动手创造能力。

③寓教于乐，老师结合有趣的故事，图片、图像、实物等媒介，让孩子自由的去观察和想象，挖掘孩子的艺术创作潜能，提高孩子手脑结合能力，让孩子更聪明。

2、什么是简笔画？

简笔画，是指把复杂的形象简单化，形体结构是绘画最基本的要素，各种物体都有自己独特的构成因素，结构形势及比例关系，平面化的简笔画，表现2维的平面结构比较简便。简笔画教学缺乏创新和创意，只是纯粹的临摹，对孩子的情感和动手创意方面没有太大帮助。

七色树画室王老师

在儿童美术的教学过程中，创意美术和简笔画，哪一个你更愿意接受？

其实我们现在还在对这两个不是一个概念的事情进行判断，真的让人有点难过，因为这个问题应该是早就有了唯一的答案了，就是：创意美术

因为创意美术一般是让九岁以下孩子们学会运用各种材料进行自己的创意组合，从而创作孩子们自己的具有强烈个性与思想自由表达的平面或立体的美术作品。我们让儿童学习创意美术是一种创造思维的训练方式。而不是一定要让孩子们画的真实而具象为目的。

而简笔画最多只能算是一种成年人运用自己的概括能力，用较简练线条绘制出来的平面的图形或画面。让孩子们学习这种画并不能锻炼他们的创造性思维。特别是低齡的孩子学习成年人画好的简笔画，对孩子创造性思维发展是一种束缚与伤害。因为低龄的孩子学习简笔画多了，就失去了自己观察实物的机会与动力，更别说有什么创作性的作品了！

分析美国学前教育发展过程中存在的问题及发展趋势？

美国在第二次世界大战以后,科学技术迅猛发展,开发儿童智力成为突出的问题。

尤其是苏联的人造卫星上天,美国很受震动,对自己的教育制度产生怀疑。认为强调中等教育、小学教育是不够的,必须从儿童早期教育着手。

为了与苏联争霸,发展科学技术,充实国防实力,于是大量增加教育投资,创设物质条件,制订各种实验***,提高教育水平,加强早期托幼教育事业的发展。

小学学习艺术的那么多学生，为什么到初中后会断崖式下跌？

原因很简单，因为到初中后，孩子们的时间会被大大挤压。

我孩子目前初二，我对比一下他小学阶段和初中阶段的学习节奏。

孩子上的学校还是公立小学，学习任务轻松，节奏舒缓。因为姐姐在国外，一直在跟我们灌输要让孩子有一个真正的童年，让孩子尽情地玩。我们受了姐姐的影响，对孩子的学习***取的基本都是无为而治的方式，小学1年级-5年级，孩子没有上过任何辅导班。

孩子一般晚上7:30左右就可以完成学校布置的作业，完成后，孩子会自己读点书，看看电视。周六周日由于没有辅导班，孩子在家里无所事事，看电视，玩iPad等不一而足，有时候我们也会安排出去看电影。

为了填充孩子周末无所事事的时间，我们给孩子报了一些特长班，比如冰球，街舞，电子琴等。

孩子升入初一后，学习任务量骤然加大。

孩子日常的学习节奏是：早上6点多起床，一直到下午6点多回来，回来后吃饭，短暂放松。晚上7点开始进入写作业状态。作业包括了语文、数学、物理、外语，还有生物、地理、政治和历史。一般孩子作业都要写到晚上10点左右，有的孩子甚至要写到晚上11点-12点。做完作业后就基本到了上床睡觉的时间。

周六周日，孩子除了学校的日常作业，还有辅导班，很多孩子都报着好几科辅导班，一科辅导班一般要占用2个半小时，这样一来，一天几乎又要过去了。

学艺术，如果要学精湛，大量练习是必不可少的，可是你看一下初中孩子的学习节奏，拥有空闲时间是很奢侈的事。

另外，学习艺术，起步阶段很容易进入，孩子们都能比较容易达到一个水平，但要在一个高度再往上突破超越，就需要更高的天赋，付出更多的时间精力和金钱成本。初中阶段，天赋，时间成本和金钱成本综合作用，会淘汰掉大量的孩子。这就是问题中的现象。

没有太多时间和精力去学习艺术了，文化课占据大多时间！

还有就是如果孩子艺术天赋好的，也不会因为文化课而搁浅，反而能坚持下去！

反之，艺术天赋不太好，对孩子来说，是负担，所以坚持不下来就正常了！

这个问题问得好，的确反映了当下不少家长心中的疑惑。其实，真相是家长和孩子小学时自我感觉良好，初中时原形毕露。

小学时，家长让孩子学习艺术可以分两种情形：

有的琴棋诗书画广泛涉猎，最终无疾而终，样样都只是三脚猫功夫，都会一点却都拿不出手。这样的孩子往往目标不专一，精力不专注，学习难坚持，表面上看学习艺术样样都喜欢，实则是样样怕吃苦，难精通。靠这样的学习品质和[_a***_]习惯，其小学成绩也就不好不坏，家长没有在意或者没有引起注意。这样学习艺术的结果是透支了孩子的好奇心，增强了孩子的挫败感。

有的从一而终，考级考证，过关斩将，其中一大部分多靠父母监督坚持，艺术之路耗时费力，孩子顾此失彼，家长对其学业成绩有意无意忽视。部分家长主次部分，把艺术学习当专业，先练弹琴唱歌跳舞，后做作业。孩子的精力总是有限的，练好艺术作业，做文化科作业就往往精力不济，效果不好。部分孩子学习成绩不够好，家长还安慰自己：争取考艺术特长生，走艺术之路。其实，最终大多数孩子都只能将其作为业余爱好。

也就是说大部分孩子在小学学习艺术时，家长对孩子学习成绩重视不够，忽略了良好学习习惯的养成，加之艺术学习投入较多精力，应付小学高年级的学习都只能差强人意。升入初中，本身学习科目增多，内容加深，孩子就需要一个适应过程，难免捉襟见肘；然而，很多孩子小学阶段基础不够扎实，学习习惯欠佳，自主精神不足，父母的监督也受主客观条件制约而效果不佳。这多个主客观因素叠加，孩子的学习成绩出现断崖式下跌，就不是偶然的了。

对于大多数家庭来说，让孩子学习艺术是必要的，但不是主要的。在义务教育阶段，德智体美劳五育并举，智育是占主要位置的。要学习艺术使之成为兴趣特长，应该在孩子学有余力基础上而为之，家长切不可本末倒置。要学习艺术使之成为专业特长，应该在自身志趣与天赋相统一的条件下而为之，家长切不可越俎代庖。

所以，在让孩子培养艺术特长问题上，我劝大部分家长分清主次，不要强求：孩子文化学习为主，兴趣特长为辅；孩子自主选择为主，家长监督为辅。

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到此，以上就是小编对于美国少儿艺术市场现状的问题就介绍到这了，希望介绍关于美国少儿艺术市场现状的3点解答对大家有用。